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1、有爱就有教育不知不觉我从教已经十个年头了,在这些年中我一直担任班主任工作.其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,则是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的.管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子.而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生.因此,我们班主任的班级管理也应富有创造性.班主任每天与学生接触得最多,许许多多烦琐的小事,都需要班主任用心去分析去处理,否则会给班级建设和孩子们的成长带来负面影响.下面我就说一件在我班主任工作中感受很深的事：在2005年,我担任四年级的班主任,那时我班有个学生叫欧阳敏,我发现她总是低着头,上课无精打采,提不起一点学习的兴趣.老师课堂提问,她缄默无语.家庭作业要么全留空白；要么乱写一气,全是错别字.甚至连最简单的生字的书写也是错误百出.每次测验,成绩都只有二、三十分.学校的很多老师都认为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最起码的上进心,提高看来是无望了.只要她遵守纪律,上课不影响别人,就行了.我听了,不觉从心底泛起一股凉意.就这样的成绩走出校门,面对这知识大爆炸的时代,你叫她如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习,我一定不能放弃她!于是我开始了围绕她的工作.首先是家访,搞清楚她的家庭情况.来到她家,正碰上她在家烧饭.原来她父母都是常年在外打工,将她托付给了奶奶,而奶奶年纪大了,家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上.我心里一阵感动.但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意.因为她成绩太差,家里打算让她念完小学,至于初中,如果成绩太差干脆就和她父母一起去打工算了!我劝了两句,她奶奶的一句话让我傻了眼,“她学习不好,读不读有什么关系,还不如去赚点钱!”听了这些话,我的心情分外沉重,难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校,过早地承受生活的重担吗?针对她的情况,思虑再三,我决定从两大方面入手.首先,我抓住一切机会亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦.有次下雨天,碰上她忘了带伞,我连忙送伞给她……经常找她闲谈,引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时,我组织几名同学来帮助她,跟她一起玩,跟她一起做作业,让她感受到和同学在一起的快乐.11月28日是她的生日,我知道后,连忙买来蛋糕,组织学生举办了一次班级生日会.她那天高兴极了,脸上泛起了幸福的红晕.经过联系,吹蜡烛的时候,她父母如约打来了电话.这时,我分明看见了她眼中悬挂的泪花.我知道那是幸福的泪花,是感谢的泪花,是打开心门向过去告别的泪花.其次,与科任老师统一意见,用赏识的眼光来看待她.其实,她身上的闪光点还是挺多的,不到10岁的孩子,烧饭、洗衣等家务活都会做,还能照顾年迈的奶奶……我抓住这些在班上表扬她、鼓励她.学习上的一点小进步,我也没有忽视.在一次练习课中,这个沉默的女孩居然全部都做对了.我非常兴奋,并对她说：“你看,这么难的问题你全对了,你比平时学习优秀的学生做的都好!只要努力,你一定不会比其她同学差,你说是吗?”她轻轻地点了点头.这时我看见她眼中多了一些自信的眼光.有了这次,在以后的学习中,我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方法.她的成绩也一天天进步.与此同时,数学也在科任老师的帮助下,有了起色.这样一学期下来.她的成绩在期末考试中语文71分,数学78分.爱心与赏识,转变了欧阳敏同学,也给我这个班主任老师带来了无限的欣慰与快乐!有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育.”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效.作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂.对于那些学困生,特别是留守的学困生,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促她们,使她们增强自信心.那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”.他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子.在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的.愿：我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!。
本文分享完毕，希望对大家有所帮助。
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