大家好，霖霖来为大家解答以上问题。小摄影师的大作品小班教案，2017年《小摄影师》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
【教学目的】
1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
【教学重难点】1.高尔基接受少先队员照相的经过。
2.通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、PPT。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时一、导入新课
出示高尔基图片：
师：大家看，这张图片上的人是谁?是高尔基。高尔基是什么人?高尔基是苏联著名的作家。上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。(板书：小摄影师。)
二、学生自读课文，学习生字词
1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读：
⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。
⑵学生拼读，互相纠正。
⑶教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字，学生书写：
⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。
⑵学生书写，教师巡视。
⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写
1、集体拼读。
2、出示生字卡抽查学生的拼读。
3、听写重要的生字词。
二、范读或朗读课文
1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事?
2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。
3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情?
提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。
学生答，教师补充并板书：
高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷
三、学习课文第一部分(第1～6自然段)
1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗?
提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。
2、师：小男孩是如何办到的?
提示：扔纸团。
3、师：这说明小男孩是怎样一个人?
提示：很聪明、大胆。
4、师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基?说明了什么?
提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。
5、师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样?
提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。
6、师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团，小男孩在回答时也很有礼貌，从哪里可以看出来?
提示：他鞠了一个躬，提出要求时使用“请”字。扔小纸团显得不太礼貌，但从小男孩子的举动，可以知道他是没办法才这样做，他其实是个很懂礼物的孩子。
7、师：小纸团扔进来时，高尔基在做读书，他有没有生气?有没有答应小男孩的请求?他怎么说?
提示：没有生气，他答应了小男孩的请求。他说：“来吧，我让他们放你进来。”
8、师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求?而且答应得那么爽快，说明了什么?
提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。
9、请复述这部分主要内容：
学生答，教师补充并板书：
小男孩扔纸团请求给高尔基照相
四、学习第二部分(第7～12自然段)
1、学生分角色朗读或表演第二部分。
2、师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么?
提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。
3、师：小男孩是专门来给高尔基照相的，我们看看他的`水平如何?他是怎样照的?前面说他是十岁左右，他到底行不行啊?
学生讨论。
提示：
⑴小男孩请高尔基坐在沙发看报纸──说明小男孩很熟悉怎样摆姿势，他照相应该不是第一回。而且他敢于提出给高尔基照相，说明他肯定有过照相的经验。
⑵他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上，说明他是带着班级的任务来的，他照得好，大家才信任他。
⑶小男孩摆弄了很久很久，才准备停当──说明他很紧张。
⑷他要来给高尔基照相，却把最关键的东西──胶卷忘在家里了──说明他非常紧张，而且事前可能也没想到高尔基这么爽快就答应了他。
4、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办?
提示：他往地上一坐，哭了起来。
5、师：课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。
提示：
⑴小男孩往地上一坐，哭了起来。
⑵小男孩哭着说。
⑶小男孩哭着，跳上一辆电车。
6、师：大家看到这里，会不会想，这个小男孩太没出息了吧?干吗老哭?大家想想，为什么他哭得那么伤心?
提示：
⑴小男孩好不容易得到机会见到高尔基，高尔基答应他的请求，而且很配合他，但是，最重要的事情他却给忘了，照不成相，他很着急，所以哭。
⑵他知道高尔基很忙，而且他摆弄了很久了，已经占用了高尔基很多时间，他可能觉得很对不起高尔基，同时也可能担心高尔基会责怪他。
⑶想见高尔基并不容易，他这次照不成相，他想很可能以后再没有机会了，高尔基再也不会答应他了。
⑷他是为班级墙报来给高尔基照相的，现在任务完不成了，他可能觉得辜负了大家的信任，担心大家责怪他。
⑸他很崇敬高尔基，但是他没有做好准备工作，他觉得很内疚。
⑹他还是个孩子。
7、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么?
提示：很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。
8、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢?
把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么?
提示：
⑴高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下──说明高尔基尊重小男孩。
⑵高尔基听任小男孩摆弄了很久很久──说明他对小男孩很耐心。
⑶小男孩说一切准备停当后，高尔基侧过脸，对他微笑──说明他尊重小男孩，并且态度亲切。
⑷高尔基赶紧站起来──说明他很关心、爱护小男孩。
⑸小男孩跑出去后，他走到窗口大声喊──他关心、爱护小男孩。
9、师：这部分里，讲述了什么事情?
学生答，教师补充并板书：
小男孩忘带胶卷哭着跑掉了
五、学习第三部分(第13～17自然段)
1、学生分角色朗读。
2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见?为什么?
提示：不见。他很忙。
3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来?
提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要求。
4、师：请注意秘书告诉高尔基外面有个摄影师时，高尔基首先说的是什么?他为什么这样问?
提示：首先问：“是个小男孩吗?”因为他很挂念小男孩，不愿意小男孩伤心，希望他再来。
5、师：高尔基说，如果是小男孩子，一定要让他进来，他用了“一定”这个词，这说明了高尔基怎么样?
提示：很关心那个小男孩。
6、这一段讲了什么事情?学生答，教师补充并板书：
高尔基等待小男孩再来。
六、小结
师：这次课，我们学习了《小摄影师》。这篇课文讲述了高尔基和一位小男孩的故事。
请同学复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事?
提示：小男孩是一位少先队员，他想给高尔基照张相放在班级墙报上，但他忘了带胶卷，没照成相。
师：从这个故事，我们可以看出高尔基是怎样一个人?你怎么知道的?
提示：对男孩关心、尊重、爱护。高尔基很忙，但答应把小男孩照相的请求。照相前，耐心地让小男孩摆弄了很久。小男孩忘带胶卷，他让小男孩回来要给他胶卷，杂志社摄影记者要见他，他回绝了，同时，他说如果是小男孩就让他进来。
师：这次课，我们学习了《小摄影师》，这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事，体现了高尔基对孩子的理解、爱护。大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子，认真体现作者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的。
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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