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学习目标
1.准确把握小说三要素，理清故事情节。
2.依据人物描写的不同方法，赏析“老头子”这个人物
教学重难点：
抓住人物特征进行描写，分析人物思想性格。
教学时数：
一课时
教学过程
一、 导入
用荷花淀(芦苇荡)风光图导入——
河北白洋淀，如画的风景，抗日的故事，传奇的英雄……
二、明确学习目标
三、复述故事情节
要求：交代清楚故事要素(记叙要素);
声音洪亮，仪态大方，生动形象。
可以先小组复述，然后推荐代表在班级交流。
四、品味赏析。
(一)思考：本文出现了几个人物? 本文的主人公是谁?
(二)走近老头子(自主合作探究)。
自主找出文中描写老头子的语句段落，分析老头子的思想性格，以小组为单位进行品味赏析。(提示：抓住人物的语言、动作、肖像、神态、心理及环境描写等方法) 时间是8分钟。
1、我当小画家 用画笔画出你对老头子的理解
小组讨论，全班交流展示
2、我当评说家 从文本中找出描写老头子的语句段落，并以“老头子是一个……的人。”的形式评说老头子。
分组展示人物活动(包括肖像、语言、动作、心理等)材料，并进行分析，继而归纳人物性格特征;并可让学生作补充。
人物主要性格特征——
刚强果敢的铮铮铁骨;
老当益壮的抗日激情;
强烈鲜明的爱憎感情;
智勇双全的英雄行为;
过于自信自尊的个性(性格核心)
3、我当小作家 以《我心目中的老头子》为题写100字左右的文字或给老头子写一段颁奖词。
作者用哪些方法来刻画“老头子”的?
小组讨论，全班交流展示。
(三)小结人物刻画方法
正面——语言、动作、肖像、心理(细节)……
侧面——第三者、景物烘托……
五、课堂总结
老头子那昂扬向上的精神风貌，老当益壮的`英雄气概，自尊自信的鲜明个性，智勇双全的英雄壮举，深深地印在我们心上。在他身上，我们再一次分明感知到：在战争年代，普通人身上闪耀着大无畏的牺牲精神和革命的浪漫主义精神。他们或许不够完美，但他们却足够坚强，他们是真正的英雄。
六、布置作业。
• “英雄”，在不同的时期有着不同的含义。英雄的壮举不一定多么伟大，刻苦努力取得骄人的成绩的同学是英雄;团结互助、助人为乐的也是英雄。同学们，请你借鉴本课塑造人物的方法技巧，写出你心目中的英雄吧。
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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