大家好，霖霖来为大家解答以上问题。五年级第一单元作文教案设计，小学五年级上册语文第一单元作文教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
1。从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法。联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2。根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。
3。乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力。
4。 学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。
教学重点：
激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，围绕中心选择和组织材料准确地表达自己的真实感受。
教学难点：
在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻感人。
教学准备：
1。阅读资料《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》
2。布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。
教学时间：两课时
养成教育训练点：培养学生习作练提纲的好习惯
教学过程：
第一课时
一、激情导入
1。教师出示一首小诗，充满感情地朗读。
新老师，年纪很轻很轻；
她迈着欢快的步伐，走进了校门。
她梳着运动员式的头发，
她穿着鹅黄色的连衣裙。
她快进教室了，
我们的心弦绷得很紧很紧；
她能关心我们吗？
她能教好我们吗？
——半疑半信。
点名了——好明快的'节奏，
好清脆的声音。
她把我们望了又望，那神态
多么亲切，多么贴心。
檐下几只不知名地小鸟，也在悄悄地看，偷偷地听。
“同学们好！你们是我的朋友，
你们是我的弟妹
班级、学校就是我们共同的家庭。”
一串出自肺腑的言词，道出了我们的希望，解除了
我们心中的疑问。
“老师，您好！”我们异口同声……
2。学生齐读。
3。学生交流自己读过的写给老师的文章或诗句。
师：同学们，你们还知道哪些写给老师的文章或诗歌？
二、赏读例文
（一）让我们带着一颗感恩的心，再读一读《师恩难忘》这篇课文，明确写法。
1。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？
2。学生朗读思考，教师检查点拨。
3。师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
（二）学习例文《我的班主任》片段，领悟写法。
1。自读例文，边读边画出有关人物描写的词句，再想一想：
（1）作者选择事例有什么特点？为什么说这篇作文写得“十分细腻、感人”？
（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？作者围绕“关爱”这个中心选取了什么事例？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2。分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……
小结：要把人物“写得细腻”，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写具体。当然，对人物外表的描写，也不是写得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处。
（3）相应地写出“我”的感受和反应。
在写主要人物的同时，还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想，这既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发情感，使习作中心更突出。
（三）朗读《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》，重点体会文中从动作、神态、外貌上描写人物的写法。
1。学生交流
同学们，在你的成长过程中一定也遇到过让你无比尊敬和喜爱的老师，在你的记忆深处，一定珍藏着很多美丽的画卷，这画卷上描绘着一位老师和一个学生爱的故事。请用你的讲述，再一次表达你的真情。
2。小组里交流
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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