大家好，霖霖来为大家解答以上问题。绿色蝈蝈主要讲了什么，绿色蝈蝈公开课教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露，所以整篇文章很有情趣。加之本文是一篇自读课文，所以在执教《绿色蝈蝈》时，我十分重视锻炼学生的自学能力和品味语言的能力。
我把这篇课文的教学目标定为：①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点定为：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。教学步骤与内容的设计思路及目的如下：
一、图片导入，资料助读
用幻灯片展示一张绿色蝈蝈的图片，然后阅读下发的资料：
1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被-迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”
1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的.巨人逝世。 展示蝈蝈的图片，意在激发学生的好奇心、求知欲。阅读法布尔与《昆虫记》的资料，意在使学生对作者和作品有所了解。
二、正音解词，扫除障碍
本文字词很多，为了便于学生理解课文，为了守住保底目标，安排了正音解词环节，扫除障碍。
三、速读概括，感知文意
读后自己思考：1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？
2、文中作者对蝈蝈有哪些称呼？
3、文章主要写了蝈蝈哪些习性？
4、“我喜欢句子或者段落），
因为 。”
自我解答这几个问题的目的是培养学生的自学能力和阅读理解能力。
四、小组讨论，合作学习
邻近的前后桌的两个同学互相交换答案并讨论，在合作学习中，通过同伴互助，提升自我。
五、教师点拨，逐个解答
1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？
外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的
丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”“它有有力的大颚、税利的钳子。”
此题意在培养学生搜索信息的能力。
2、文中作者对蝈蝈有哪些称呼？
作者对蝈蝈的称呼有：狩猎者、进攻者、屠夫、囚犯、艺术家、
歌手。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
此题意在培养学生搜索信息的能力。
3、文章主要写了蝈蝈哪些习性？
作者写了绿色蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第
4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
此题意在培养学生概括、归纳能力。
4、“我喜欢句子或者段落），因为。” 此题意在培养学生品味语言的能力。让学生各抒己见，只要理由充分，
言之成理即可。
六、布置作业，学以致用
你最喜欢哪一种昆虫或小动物？请模仿法布尔的语言特点，用一段话来介绍这种昆虫或小动物的外形或生活习性等。
此题意在让学生活学活用，学有所获。
七、教师寄语，总结提升
在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走进它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。望同学们热爱动物，热爱自然，让自己的生活变得更加丰富多彩！
对于这节课的设计和讲授，我觉得整体还不错。但在教学时间的把握上显得有点前松后紧。今后我依然会在研究状态下不断提升自己的教学水平，守好课堂主阵地——得课堂者得天下
《绿色蝈蝈》公开课教案2016-07-12 18:34 | #2楼
清北学校 林小红 2011年11月9日 教学目标
（一）知识目标
1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、吮取、窸窣作响、满载而归 ”等词语。
2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。
（二）能力目标
1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
3．体会并学习文中拟人的手法的运用。
（三）德育目标
感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。
教学重点
品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
教学难点
通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 教学方法
1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。
2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。
课前准备
1、预习课文，疏通文字，理清课文层次。
2、多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
［教学要点］
快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 ［教学步骤］
一、趣味导入
1、猜谜：“大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，四弟弹琴夜黑天。（猜四种昆虫）”谜底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蝈蝈
2、欣赏图片：蝈蝈
3、导入课文（板书文题、作者）
二、资料助读
投影：法布尔与《昆虫记》
法布尔：法国著名昆虫学家。通过自学，获得自然博士学位。他热爱昆虫，仔细观察大量昆虫活动，掌握了富足的第一手材料，用近20年的时间完成科学著作《昆虫记》，共十卷二百万字。
《昆虫的故事》：又名《昆虫记》， 是一部有关昆虫的鸿篇巨制，共十卷。作者以人性关照
虫性，整部作品充满了对生命的热爱与尊重。
《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 ———鲁迅
三、检查预习，读准下列词语：
扰乱 喑哑 哀号 狩猎 喧嚣 哀鸣 静谧 篡夺 沉寂 酷爱 窸窣作响 篝火 吮取 气氛 劫掠 满载而归
四、快速阅读，整体感知，了解绿色蝈蝈。
1、快速阅读全文，概括地说说：文章介绍了绿色蝈蝈哪三个方面的特点或习性？
明确：文章介绍了绿色蝈蝈的叫声、外表特征、食性三个方面的特点和习性。
2、本文是介绍蝈蝈的，文章开头有没有直接写蝈蝈？那么文章第1、2自然段在讲什么内容？这样写有什么用意？
没有。写别人都在狂欢庆祝国庆，唯独“我”在倾听田野的演唱会，被休息的蝉的哀鸣声所吸引，这时主人公才正式登场。 写出昆虫们的音乐会比广场的狂欢更能吸引作者。
3、根据各自然段的内容，可将全文划分为几层？
第一层（1-2）：“我”被昆虫的晚会所吸引，用蝉的休息时的哀鸣引出本文主人公蝈蝈。 第二层（3）：描写蝈蝈的叫声。
第三层（4-11）：介绍蝈蝈的习性，重点描写其食性。
五、精读片段，走近绿色蝈蝈
1、默读第三自然段，请从文中找出描写蝈蝈声音特征的词语。
窃窃私语 像滑轮 喑哑 连续不断 尖锐 急促 清脆 柔和
2、蝈蝈的形体特征如何？
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（浑身嫩绿 淡白丝带 身材优美 苗条匀称 大翼轻盈）
3、食性：蝈蝈的食物有哪些？
昆虫 如：蝉、金龟子 水果 青草 同类
六、解析称呼，感受作者情怀
作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
学生回答，教师明确：
作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。
作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。并流露作者对蝈蝈的喜爱之情。
七、各抒己见，拓展训练：
通过阅读全文，你读到了一只什么样的蝈蝈？从哪里读到的？（要求：言之有据） 以 “我读到了一只＿ ＿ ＿的蝈蝈。”句式
学生四人小组讨论，全班交流
一只声音柔和的蝈蝈（3）；一只漂亮、爱吃鲜肉的蝈蝈（4）；
一只勇敢且爱吃蝉肉的蝈蝈（5）；一只爱吃甜食和青草的蝈蝈（6—9）；
一只因为吃同类而显得贪婪的蝈蝈（10）一只吃东西时自私但彼此和睦共居的蝈蝈（11）
八、合作研讨：
（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？
（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？
（3）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。
（4） “蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？
（5）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。
学生回答，教师点拨：
（1）课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！
（2）作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。
（3）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。
（4）语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。
（5）本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情-色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。
九、师生共同归结本文的写作特色：
（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。
（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。
（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。
（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。 这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
十、课堂小结
本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，将蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。先对其进行了细致的观察，再就是运用了恰到好处的细节描写。这是值得我们学习和借鉴的地方。
十一、布置作业
请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每位同学都能在倾听中有所发现。
附：板书设计
绿 叫声 窃窃私语 像滑轮 喑哑 连续不断
色 尖锐 急促 清脆 柔和
蝈 ︽ 外表 浑身嫩绿 淡白丝带 身材优美
蝈 法 昆 苗条匀称 大翼轻盈
布 虫 食性 昆虫 如：蝉、金龟子
尔 记 水果 青草 同类
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标签： 绿色蝈蝈公开课教案
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