大家好,乐天来为大家解答以下的问题，关于两位数乘两位数的计算步骤，说一说 两位数乘两位数的计算方法这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、我给你提供基本算法和速算法两种， 基本算法是两位数乘两位数的计算方法是：先用第2个乘数的（个）位上的数去乘第1个乘数，得数的末位和（个）位对齐；再用第2个乘数的（十）位的数去乘第1个乘数，得数的末位和（十）位对齐；然后（将两次的积相加）。
2、 以上是基本算法，速算法是；两位数乘两位数的简便算法: 经总结，两位数乘两位数的简便算法有很多种。
3、但是，很多都不是万能的，它们只针对一些有特殊规律的数字。
4、现在，我发现了一种万能的简便方法，也即将把它公布于世。
5、 简便简便，当然易行，这种方法可归结为十三个字：“头乘头，尾乘尾，尾乘头加头乘尾”。
6、整个运算过程都围绕着这十三个字进行。
7、下面请看我的演算： 例1：23x47=?，我们把2和4分别看为第一个数字和第二个数字的头，把3和7分别看为第一个数字和第二个数字的尾。
8、这样，2x4=8, 3x7=21, 2x7+3x4=14+12=26, 然后把21写在8的后面得到821，再利用小学的列竖式加法运算的方法把26写在821的下面，且26与82对齐，最后算出结果为1081。
9、 例2：78x78=?，我们把7都看为第一个数字和第二个数字的头，把8都看为第一个数字和第二个数字的尾。
10、这样，7x7=49, 8x8=64, 7x8+7x8=56+56=112, 然后把64写在49的后面得4964，再利用小学的列竖式加法运算的方法把112写在4964的下面，且112与496对齐，最后算出结果为6084。
11、 例3：23x92=?，我们把2和9分别看为第一个数字和第二个数字的头，把3和2分别看为第一个数字和第二个数字的尾。
12、这样，2x9=18, 3x2=6, 2x2+3x9=4+27=31, 在此应该注意，尾乘尾（3x2=6）的结果小于10，因此应在6的前面补一个0后再写在18的后面，即把06写在18的后面得到1806，再利用小学的列竖式加法运算的方法把31写在1806的下面，且31与80对齐，最后算出结果为2116。
13、 经证明，这种方法适合任何两位数的乘法，故名之曰“万能”。
14、其实这种方法也适用于其它多位数的乘法，只不过在运算过程中稍有变化而已。
15、两位数乘两位数(不进位)计算中，学生已经理解了笔算的算理，知道乘的顺序及积的书写位置，因此,本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移,让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算过程。
16、在认真分析教材，深入了解学生的实际认知水平后，我将本节课的教学目标定位如下：⑴结合讲成语故事这一富有趣味性的情境，体会两位数乘两位数（进位）的计算是伴随着解决问题而产生的；⑵运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法,通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法；⑶经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；⑷在故事情节中渗透德育，让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。
17、由“好的服装=好的布料+好的式样+好的工艺”联想到“好的教学效果=好的教材内容+好的呈现形式+好的教学方法”，在本节课的设计中，我尝试从以下几个方面进行探索：一、创造自己的“吸引子”，先声夺人。
18、孩子是听故事长大的。
19、本节课我由一个源于围棋的成语故事引入，巧妙地将要解决的数学问题融于其中，引发学生愉快、主动地去探究它。
20、二、经历发现知识的过程。
21、授人以鱼不如授之以渔场，课堂上我给学生提供了充分积极思考、合作交流的渔场，让他们在交流中不断地反思自我、完善自我。
22、三、注重过程评价，使学生在学习数学的过程中通过正确的评价，不断调整自我。
23、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。
24、本节课结束时，我给每个学生发一张评价卡，让学生简单反思自己本节课中所学的知识和情感体验，树立学好数学的信心。
25、可以这么算：如15×18等于15×10＋15×8,，（将18分为10和8）或等于18×10＋18×5（将15分为10和5），还有很多方法。
26、比如说：21*21简化为： 20*21+1*21=420+21=441。
本文分享完毕，希望对大家有所帮助。
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