引言瑞典皇家理工学院(KTH)的研究人员进行了一项研究，探索使用物理机器人协助人类进行词汇学习实践的效果。KTH的语音、音乐和听力系专门研究跨瑞典皇家理工学院(KTH)的研究人员，他们进行了一项研究，探索使用物理机器人协助人类进行词汇学习练习的效果。KTH的语音、音乐和听力系专门从事跨学科研究，涵盖广泛的主题，包括机器人和计算机辅助语言学习。物理机器人可以广泛应用于医疗、交通、制造、客服甚至教育领域。最近，耶鲁大学的研究人员调查了使用机器人作为导师，而不是屏幕上的字符或空洞的声音，是否可以提高学生对课程材料的理解。
“我们知道布莱恩斯卡塞拉蒂和他在耶鲁大学的同事们所做的工作。他们要求受试者在三种不同的条件下完成同样的认知任务。我们很好奇在词汇学习中是否有可能达到同样的效果。进行这项最新研究的研究人员之一普雷本维克告诉TechXplore。我们提出的设置是硕士生Andreas Wedenborn的论文项目，他后来实施了这个实验。"
Wik，Wedenborn和他们的同事进行的这项研究的主要目的是在一组学生进行的词汇回忆测试中，研究表现的效果或教师表现差异(即物理机器人和无形声音)之间的关系。学生。研究人员让15名人类学生在虚拟伙伴的帮助下学习多个俄语单词，这些虚拟伙伴可以是看不见的声音、计算机屏幕上的动画化身或带有3D动画面具的物理机器人头部。
参与研究的学生对俄语有先验知识。每个学生都参加了一个简单的交互式语言学习练习，在这个练习中，他们三人一组学习九个俄语单词。每三个单词，他们就有一个不同的虚拟老师或练习伙伴。
完成学习练习后，让参与者回忆之前学过的单词。并记录和分析他们的答案，以确定他们在与特定运动伙伴(即肉体声音、动画化身或物理机器人)学习的单词中是否表现更好。
研究人员发现，参与者回忆起由机器人学习的单词明显优于由化身和无形声音学习的单词。而且，比用头像学的单词更好回忆，只有用头像学，没有具体的声音才能学会。
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