小学语文一年级四季教案(小学语文一年级《四季》教学设计)

唐忠恒
导读 大家好,霖霖来为大家解答以上问题。小学语文一年级四季教案,小学语文一年级《四季》教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧! 

大家好,霖霖来为大家解答以上问题。小学语文一年级四季教案,小学语文一年级《四季》教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在教学本课(人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《四季》)时,构建了自主交流质疑的教学模式,主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式,把各项实践操作落实到听说读写之中。

  [教学过程]

  一、课前谈话,激发兴趣

  小朋友们好!今天老师想跟大家交个朋友,想跟大家一起学习《四季》这一课,你们愿意吗?

  【评析】上课伊始,教师以交朋友、跟大家一起学习的姿态出现,体现了师生平等互动的关系,营造了一个轻松愉快的氛围。

  二、创设情境,引发思维

  1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景,让学生欣赏。

  1

  2、谜语引思。教师边念谜语边做手势,学生思考各是什么季节:

  什么到,什么到,花儿例嘴笑。(春天)

  什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)

  什么到,什么到,谷穗弯了腰。(秋天)

  什么到,什么到,树儿戴雪帽。(冬天)

  【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬,以创设美丽的四季这一情境。这样设计,一方面训练了学生看和听的能力,另一方面引发了学生的思维。

  三、初读课文,感知内容

  1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文,边读边想,遇到问题不要急,可以找你喜欢的伙伴一起解决。

  2、检查指导。学生初读全文后,教师抽问并做适当的指点:用自

  己的话说说四季各有哪些景色,选一个你喜欢的季节讲给同学听。

  【评析】引导学生用自己喜欢的方法读是自主,是关注学生的个体差异和不同的`学习需求,放手让学生初读课文是自主学习,讲给同学听是合作学习,而一起解决则是共同探究。

  四、小组合作,理解课文

  (一)学习春天

  1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图,让学生欣赏。

  2、说话。师:同学们,欣赏了春天的景色,你们喜欢春天吗?你们为什么喜欢春天?谁来说一说春天的特点?

  3、小组合作,想象说话。要求学生先同桌互说,再在小组中交流。

  教师提示:同学们,春天来了,草芽尖尖,小鸟飞来,它对小草说些什么呢?把你看到的和想到的用自己的话说出来。

  4、朗读课文,品味语感。学生朗读春天这一段,一边感受春天的美,一边品味词语的美。

  【评析】说话是写话的基础,是语文实践中的一个强项,教师在这里着重加强了训练。如此同时,通过小组合作交流,初步培养学生的实践能力和合作意识。

  (二)学习夏天、秋天、冬天

  1、自主学习。教师提出要求:以个人独立学习为主,以小组合作为辅,用学习春天的方法,完成下列作业:

  ①你喜欢哪个季节?

  ② 说说你为什么喜欢它?它有哪些美丽的景色?

  ③ 把你喜欢的句子读给同学听。

  2、组间交流。

  (1)每组选出代表回答上列问题,重点说说夏天、秋天、冬天的特点。

  (2)随学生的回答学习有关词语和句子,品味语感:

  ① 夏天:夏、叶、圆→夏天荷叶圆圆

  ② 秋天:秋、谷、弯→秋天谷穗弯弯

  ③ 冬天:冬、雪、挺→冬天

  3、全体质疑。

  【评析】这个环节是学生探究学习的重点,分三步进行:一是自主,二是交流,三是质疑。学生先以自学为主,以小组为单位,用刚才学习春天的方法学习,多数会顺利完成学习任务的。即使学生一时解决不了个别问题,通过交流也可以解决,实在不行还有质疑做后盾。整个学习过程经过多次探究,突出了课标提出的倡导

  自主、合作、探究的学习方式的要求。

  五、小结全文,熏陶情感

  1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后,教师引导:

  同学们,一年四季的景色美极了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷叶圆圆,秋天谷穗弯弯,冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊!我们应该以怎样的心情朗读课文呢?

  2、练习背诵。学生闭上眼睛,一边听读(范读)课文,一边回忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句,另一个读后半句,反复练习。

  3、情感熏陶。既然大自然这么美丽,你准备怎样去爱护她?

  【评析】《语文课程标准》强调:语文课程还应重视提高学生的

  品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促

  进德、智、体、美的和谐发展。这个环节体现了以人为本,促进学生身心发展的教学理念。

  【简评】本课安排两次探究操作:第一次是在初读课文,感知内容这一环节,探究的内容是让学生用自己喜欢的方法去尝试

  独立阅读全文。虽然这是一年级上学期,但学生已学习了汉语拼音,

  4、可以尝试拼读,加上学生用的是自己喜欢的方法,基本上能解决读的障碍。第二次是在学习夏天、秋天、冬天时,在这里,教师构建了自主交流质疑三步教学模式。通过自主学习、合作交流和共同探究,达到培养学生实践能力和创新精神的目的。

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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