大家好，霖霖来为大家解答以上问题。和时间赛跑教案设计第一课时，三年级语文《和时间赛跑教学》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
设计理念：
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。
教学目标：
1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：
引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：
引导学生感受珍惜时间的意义。
预习提纲：
1.自学相关生字词，在旁批注。
2.初读课文，不理解处作标记。
3.收集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学课时：
两课时
第一课时教学内容：
学习本课生字词;整体感知课文内容。
教学目标：
1、掌握本课生字词。
2、理解课文内容并朗读课文。
教学重点：
学会本课生字新词。
教学难点：
初步把握文章的主要内容。
教学过程：
一、谈话引入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
(生说自己的见解，师引到时间上)
师：同学们，对时间，你有什么看法呢?
(生自由表达，说出自己对时间的看法。)
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)
师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的生字?学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落?(生读课文)
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说，互相补充，教师相机指导。)
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)
师：谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(生发言，师生共同补充，师板书问题。)
(1)爸爸给我说了一个什么谜?(2)“所有时间里的事物，都永远不会回来”是什么意思?(3)“说不出的滋味”是什么滋味?(4)“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思?
四、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
(生读书，教师与学生个别交谈)
师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读，是抓住哪些重点字词呢?读了这些内容，你有什么想法呢?
(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)
五、总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)
六、作业：
1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧(别多写撇)、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时教学目标：
1、理解关键句、段，理解文章的深刻含义。
2、朗读课文。
3、展示收集的名言、谚语。
教学重点：
引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：
引导学生感受珍惜时间的意义。
教学过程：
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的.前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习，你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
2、上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的，用课文中的句子回答? (学生自由发言后师予以归纳引导、板书)
学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说;“我要比太阳更快地回家.我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。
师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，(板书)就是和时间赛跑，这?刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。 学生B：我有时和西北风比赛。
师引导：和西北风如何比赛，想象一番。
学生C：赶在西北风刮起前回到家。
学生D：和西北风比，看谁跑得快。……
师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，(板书)在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命.作者还怎样和时间赛跑。
学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。(板书)
师肯定：赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功，胜利) 作者还怎样和时间赛跑。
学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
师肯定c三年级能做五年级的作业，(板书)做作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就超过`了同龄人，就获得了什么?(成功)
3、下面我们分组读读作者是怎样和时间赛跑的句子。我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?
二、学生选择，深入探究
师：赛跑完了，现在请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)
师：请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”， “虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?(生说，师生补充)
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯)
最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 (生写，师巡视，指导，写完的先念)
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!
四、作业:
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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