内布拉斯加州的一个研究小组正在领导一个协作的多机构项目，以探索本科生完成课外家庭作业(包括工作表，带回家测验和在线作业)的策略以及他们遇到的障碍。
研究团队包括生物科学副教授Brian Couch;Kati Brazeal，生物科学实践副教授;Lorey Wheeler，内布拉斯加州方法论，分析和心理测量学院联合主任，CYFS研究副教授;Gabrielle Johnson和Sarah Spier，东南社区学院的生物学教授;Dana Kirkwood-Watts和Allison Upchurch，研究生研究助理。
Couch指出，学生以不同的方式进行课外作业，没有老师的帮助，与同学的互动也更少。
研究人员还在调查外部因素如何影响学生访问和学习在线课程材料的能力。
一些外部因素，例如工作或家庭义务造成的时间限制，缺乏计算机或合适的设备，或不可靠的互联网服务，可能会给来自历史上服务不足的社会经济背景的学生带来不成比例的挑战。
在2021-22学年，研究人员从内布拉斯加大学林肯分校和东南社区学院的本科生物学课程中收集数据。使用Zoom视频会议，该团队观看学生实时完成作业并记录他们的互动。
研究人员在12门课程中调查了1000多名学生，并完成了25次虚拟学生访谈，了解感知到的学术障碍，以帮助澄清他们的学习行为，资源使用和相关挑战。
Couch说，尽管该项目特别关注本科生物学学生，但其他学科也存在同样的潜在障碍和解决方案。
这个为期三年的项目由国家科学基金会资助，是内布拉斯加大学林肯分校和SCC之间的合作项目。Couch说，这种合作使研究人员能够在与来自不同机构的一系列学生互动的同时获得更广泛的见解。
一旦数据分析，该团队将与教师合作，增强他们的课程，以确保最有效地利用时间和资源，并帮助学生克服潜在的学术障碍。
“作为一名教师，当学生在课外时，很难看到他们发生了什么，”他说。“创建好的作业是一回事，但我们还需要了解如何确保学生有正确的空间，心态和资源来访问这些作业并有效地使用它们。
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