根据都柏林三一学院的社会学家进行的一项新研究，语言技能是移民儿童所经历的最大教育差距。
该研究发表在《欧洲社会》杂志上，旨在通过观察五岁儿童的语言和非语言技能来研究移民儿童之间的学术不平等。
该研究利用爱尔兰国家纵向研究儿童成长 (GUI) 的数据发现，移民群体的学业成绩不佳在开学时就已经存在。然而，与研究人员的预期相反，这些差距仅限于语言技能，没有证据表明爱尔兰出生和外国出生的孩子的非语言技能之间存在差异。
该研究还发现，移民群体的语言技能差距差异很大。不出所料，父母来自主要讲英语的地区(即英国和北美、澳大利亚和大洋洲)的孩子往往得分接近或略高于平均水平。与爱尔兰儿童相比，具有东欧背景的儿童的英语技能往往最低。
有趣的是，与其他国家的大多数现有证据相比，儿童的社会背景在解释有和没有移民背景的儿童之间的成就差异方面起着相对较小的作用。
社会学系博士生 Stefanie Sprong 论文的作者在评论这些发现时说：
“爱尔兰的教室从未像现在这样种族多样化，在过去的几个月里，随着成千上万乌克兰人的到来，这种多样性进一步增加，其中许多人的第一语言不是英语。了解移民儿童在学校的表现非常重要，因为教育可能为他们以后的生活成果和融入社会奠定基础。
“我们的研究结果表明，一些移民群体在开学时就已经存在不平等，尤其是在语言相关技能方面。我们必须确保这些孩子获得额外的支持，以减轻不利影响，使他们能够充分发挥潜力。然而，在设计干预措施时，重要的是要仔细考虑哪些群体需要最多的支持，因为我们的研究结果表明，成就差距因原产地而异，而家庭使用的语言起着重要作用。”
该论文的合著者、社会学副教授 Jan Skopek 博士补充说：
“在当今日益多样化的社会中，我们知道如何最好地促进移民及其后代的结构整合至关重要。移民教育成绩不佳是一个严重的问题，并且已经有很好的记录。然而，对于年轻人和相对较新的移民国家的成就差距知之甚少。
“爱尔兰为研究移民及其子女提供了一个有趣的环境。近期移民的速度和规模，以及移民人口的特点，使爱尔兰与许多其他西方国家不同。我们的研究提供了对最近移民国家的移民经历的全新理解。”
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