小组成员在周二由专注于健康和教育问题的非营利组织教育发展中心主办的虚拟讨论中表示，学校和学区不应淡化或消除社会情感学习以应对阻力和批评。相反，教育工作者应该解决虚假声明或错误信息，强调 SEL 的好处，并为社区成员提供参与学校 SEL 工作的机会。“我们需要相互沟通，并在这方面找到共同点，”学校管理者协会 AASA 社会情感学习首席管理者小组成员 Sheldon Berman 说。
一些反对者称 SEL 被用作在学校教授批判性种族理论或让学校控制学生的社会和情感健康的盾牌，在过去几年中，对 SEL 的批评有所增加。小组成员说，这应该关注学校系统，因为 SEL 已被证明有助于积极的学生成绩。
小组成员表示，SEL 反对来自一小部分父母和社区成员，以应对与大流行相关的挫败感，并基于隐藏的政治议程。尽管如此，批评的声音仍然遍布全国。
小组成员埃里卡·布坎南-里维拉(Erica Buchanan-Rivera)是印第安纳州印第安纳波利斯市华盛顿镇大都会学区的公平和包容主管，他说 SEL 被批评为虐待儿童，意识形态团体说它被用作讨论种族和性别认同的工具.
她说，围绕她所在地区的 SEL 和 CRT 的辩论主要发生在社区。
“这告诉我，我们社区中有尚未考虑到这个国家的种族和种族主义历史，以及就这些批评而言正在发生的许多事情，”布坎南-里维拉说。“所以有很多学习和忘却的事情必须发生。”
俄克拉荷马州议会面前的一项法案将禁止学校使用联邦、州或私人资金教授 SEL。如果一所学校被发现违规，它将被处以 5% 的国家援助拨款的罚款。
在爱达荷州，州教育部门去年秋天告诉 IDEDNEWS.org，由于有争议的暗示，它与“社会情感学习”一词保持距离，但仍会支持 SEL 教育的概念。
一些小组成员同样建议学校摆脱 SEL 术语，同时仍然采用 SEL 课程和实践。洛杉矶通讯公司 RALLY 的主要合伙人 Lara Bergthold 表示，该公司的测试表明，“公平”这个词已经被误解了，即使是那些支持学校公平和包容努力的人也是如此。
“回到理解并将对话集中在我们达成共识的地方是推动这一进程的方式，而良好的语言可以做到这一点，”伯格特霍尔德说。
小组成员提出的其他建议包括：
消除误解。为了回应对 CRT 的担忧，华盛顿市大都会学区去年发表了一份声明，概述了 CRT 是什么和不是什么。
解释 SEL 的方法和好处。在其关于 CRT 的声明中，华盛顿镇大都会学区解释了该学区对文化响应式教学和实践的方法。
教育发展中心健康与技术副主任 Jim Vetter 建议将 SEL 支持者聚集在一起，这样他们就可以“作为拥护者聚集在一起，能够畅所欲言，谈论他们正在做的出色工作”。
“现在不是放松的时候，也不是进行 SEL 工作进入地下的时候，”他补充说。
Bergthold 说，学生和家长也可以成为 SEL 益处的有力传播者，人员和商业领袖也可以谈论劳动力所需的 SEL 技能。
在分歧中找到一致。小组成员表示，他们不建议与威胁学校教职员工和董事会成员或对更多地了解学区的 SEL 方法不感兴趣的人接触。对于可能不同意但愿意讨论差异的社区成员，教育工作者应该愿意就共同领域进行对话。
Bergthold 建议与那些寻求更好理解的人进行对话。 “有很多父母感到困惑、挣扎，试图了解 SEL 到底是什么，”她说。
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