与前的结果相比，加利福尼亚州是最新报告2020-21 学年评估分数进展缓慢的州之一。跟随国家趋势，加州教育部还发现，在学习的第一年，学生小组之间的成绩差距正在扩大。
但是，该部门敦促对数据保持谨慎。该部门在新闻稿中写道：“这些数据的范围和用途都受到限制。” “ 不仅给教学和学习带来了挑战，也给全州评估的管理带来了挑战。”
由于管理评估的扩展和灵活性，各州的测试和报告时间表以及参与率各不相同。然而，在地方一级，各地区的结果喜忧参半，有些地区的表现甚至超过了他们的预测。
州评估分数的下降证实了 -10 将对学生表现产生巨大影响的预测。
在加利福尼亚，49% 的学生达到或超过了英语语言艺术标准，只有大约三分之一(34%)的学生在数学上取得了成功。在 2018-19 年，这些百分比分别为 51% 和 40%。
华盛顿、弗吉尼亚、北卡罗来纳、亚利桑那、路易斯安那和其他国家也遵循类似的趋势
评估专家和独立教育顾问 Dale Chu 在一封电子邮件中说：“阅读和数学——尤其是数学——的显着下降表明，我们将讨论几十年的学习损失和恢复。”
朱指出，考虑到最边缘化社区的学生——他们往往以较低的熟练率考试——也是去年春天最有可能选择退出考试的学生，因此学业进步的下降实际上可能被低估了。
这种趋势也可能是特定领域得分增加的原因。
评估中心执行主任斯科特·马里恩(Scott Marion)表示，虽然他没有注意到今年的分数增加很多，但表现高于预期的领域的参与率可能较低，尤其是那些往往表现较差的学生。
“如果你只测试成绩最好的学生，很容易让你的分数上升，”他说。
参与率较低的州和地区的教育官员敦促对数字持保留态度，并警告不要将这些数据与前几年的表现进行比较。
“很公平，”Chu 说，“尽管考虑到当前的挑战(例如，教师短缺、第 11 小时轮班到远程学习)，但人们不禁想知道是否正在再次奠定基础以放弃测试春天。”
学校于 2020 年 3 月首次停课后，时任教育部长 Betsy DeVos 发布了对州测试和问责制的全面豁免，一些州领导人希望重新发布这一决定。
但测试专家一致认为，额外的测试豁免对于计算学生随时间的增长情况尤其有害。教育部长米格尔·卡多纳(Miguel Cardona)此前曾推动继续评估，质疑另一轮豁免的可能性。
对于许多人来说，这些分数也凸显了学业恢复的紧迫性。
随着联邦援助的注入，其中最后一笔援助已从救援计划分配给各州，各地区正专注于学术干预，并试行暑期学习、辅导和其他计划。
然而，追踪地区支出趋势的乔治城大学教育经济学实验室主任玛格丽特·罗扎(Marguerite Roza)表示，各州和地区在将联邦资金的使用与学生成绩直接挂钩方面做得很差。
尽管人们非常关注与关注相关的相关领域——例如学生心理健康恢复、教师保留和专业发展——但领导者并没有明确说明这些领域的投资如何与提高学业成绩相关联。
因此，通往复苏终点线的道路似乎几乎看不到，Roza 说。
“我们实际上并不是在谈论考试成绩从厕所掉下来的事实，”罗扎说。“如果我们不强调我们想要达到的结果，那么每天在学校里的人、父母和其他人看到了吗?”
标签：
免责声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！