根据创建 K-12 评估的研究机构NWEA从超过 600 万参加数学和阅读评估的 3-8 年级学生收集的数据显示，随着的发展，学习的滞后性也随之增加。表现最好的学生和表现最差的学生之间的成绩差距也连续第二年扩大。
与 2019 年秋季相比，2021 年秋季的成就下降幅度大于 2020 年秋季，这是之前的最后一个“正常”措施。与 2019 年秋季相比，2021 年秋季的数学成绩降低了 9 到 11 个百分点，阅读成绩降低了 3 到 7 个百分点，而 2020 年秋季的数学成绩下降了 5 到 10 个百分点，阅读成绩相对典型与 2019 年秋季的分数相比。
按亚组划分的下降模式也持续存在：黑人、西班牙裔、美洲印第安人和阿拉斯加原住民以及高贫困学校的学生继续比、亚裔和高收入学生表现更差。例如，在 2019 年秋季至 2021 年秋季期间，黑人三年级学生的阅读量下降了 10 个百分点，而和亚洲三年级学生的阅读量分别仅下降了 5 个百分点和 3 个百分点。
这些分数突出了 对学生成绩的持续影响，特别是对于来自边缘化社区的学生，他们已经落后于更富裕的或亚洲同龄人。他们还提出了关于学校停课对这些亚组的长期影响以及潜在的恢复时间表的问题。
根据麦肯锡公司最近发布的一份报告，该咨询公司预测并密切跟踪了整个期间的学习滞后情况，黑人占多数的学校的学生比占多数的学校的学生落后 12 个月。这意味着黑人和学生之间已有的成绩差距增加了大约三分之一。
该公司表示，获得学术支持的不公平可能会影响恢复时间，高收入学生比低收入学生更快地从的影响中恢复过来。高收入父母报告他们的孩子参加了促进学业或心理健康恢复的计划的可能性要高 21 个百分点，包括辅导、暑期学校、课后计划、咨询和指导。
该报告表明，如果这些差距继续存在，来自高收入家庭的学生可能会在 2021-22 学年末恢复未完成的学习，而历史上被边缘化的学生可能会落后一个年级。
NWEA 政策和宣传副总裁 Lindsay Dworkin证实，恢复时间可能因学生、学校和地区而异。
她说，今年有些孩子将重回正轨。
例如，前 20 个百分位中成绩最高的学生现在正在进步，尤其是在阅读方面，比 2017 年至 2019 年间更快。然而，对于成绩最低的学生来说，趋势恰恰相反。
德沃金说：“不同群体的孩子重回正轨需要的时间差别很大。” “对于一些孩子，我们将看到恢复，然后是今年，而对于其他孩子，我们将开始一个多年的努力追赶的过程。”
地区也是如此。“对于每个地区，影响看起来都会不同，这意味着复苏之路看起来不同，”德沃金说。
对许多人来说，学习恢复工作才刚刚开始，今年各地区试点项目，明年开始全面干预。
德沃金还强调了暑期课程在让学生，尤其是那些经历过陡峭暑期滑坡的学生，在学业恢复道路上的作用。
虽然让所有学生重回正轨将是一个多年的过程，成绩分数通常落后于干预投资，但其他措施，如降低长期旷工水平，可能是一个很好的临时指标，表明学区正朝着正确的方向发展。
“不要绝望。我们才刚刚开始整个恢复工作，”德沃金说。“希望今年和明年我们会看到更好的进展。”
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