导读 性欲教育家，创伤知情的专家和顾问，包括麦圭尔劳拉写的Edutopia 使L essons和对话与学生性别，关系和机构应甚至在青少年时期开始可能。
性欲教育家，创伤知情的专家和顾问，包括麦圭尔劳拉写的Edutopia 使L essons和对话与学生性别，关系和机构应甚至在青少年时期开始可能。
学校尤其应该与学生讨论同意问题，并帮助他们理解这个概念比“不意味着不”和“是的意味着是”等标语要微妙得多，管理人员考虑引入性教育专家来帮助讨论的可能性这些问题，以及将它们传播到整个课程中，而不是将它们限制在健康课程中。
课程负责人要解决的其他重点包括性能动性和主观性，以及如何鼓励学生发展健康的关系，同时超越陈规定型观念以扩大对话。
根据进步中心2018 年的一份报告，很少有州——即使是那些需要在公立学校接受性教育的州——关注同意的话题以及构成健康关系的因素。只有 10 人，以及哥伦比亚特区，实际上使用了“同意”、“犯”和“健康的关系”等词。
这些课程不必仅限于性教育和健康课程。正如 Education Dive 今年早些时候报道的那样，包括犯在内的话题可以通过自卫课程融入体育课，芝加哥附近橡树公园和河林高中的体育老师琳达卡尔森每年都会与二年级学生一起这样做。
学生们被各种来源的信息淹没，从社交媒体到网站再到他们的朋友。有机会从可信赖的来源(例如教师和学校管理人员)收集事实至关重要，尤其是在性教育等问题上。
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