导读 高中英语老师焦里Krulder 经常为Edutopia 是m亚庆 确保在学年学生参加她的AP文学课的课堂对话，以让学生分析一个辩论和讨论的区别开始，
高中英语老师焦里Krulder 经常为Edutopia 是m亚庆 确保在学年学生参加她的AP文学课的课堂对话，以让学生分析一个辩论和讨论的区别开始，关键是要帮助他们发展他们的声音。
虽然 Krulder 指出并非所有学生都是天生的演讲者，但她创造了机会让他们感觉更舒服，从让他们在谈话之前写下他们的想法到随机选择学生参与讨论。
Krulder 本人在高中时还是个害羞的学生，她也与学生分享了自己的经历，她知道有些人可能没有像其他人那样参与得那么多，但仍有一些值得分享的东西。
教育工作者熟悉不愿在课堂上发言的学生。他们通常坐在靠后的位置，是最后一个举手并在房间前说话不自在的人。虽然这种行为不一定与表现不佳有关，但让所有学生都有机会说出自己的想法和分享他们的想法仍然很重要，因为它融入了他们的社交情感学习。
知道如何吸引学生对教师来说可能很复杂——在这个领域，专业发展可以发挥重要的、有影响力的作用。仅仅呼吁学生可能不会导致他们的参与，例如，让学生围成一圈，可以帮助创造一个更有同情心和信任的空间，然后可以帮助学生用“他们自己的声音来表达自己”，根据2014 年论文“圆形座位安排”的作者。
根据学术、社会和情感学习合作组织的说法，有效说话的能力被认为是一项核心能力。支持教育工作者帮助他们开发技术和工具，为所有学生创造机会参与讨论和分享自己的想法，这对他们的教育经历和成长至关重要。
标签：
免责声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！