导读 Yomyko Clark 老师喜欢给学生布置一个包含 15 个数学问题的棋盘游戏项目，然后让他们每个人玩其他人的游戏。作为一名数学老师，她知道
Yomyko Clark 老师喜欢给学生布置一个包含 15 个数学问题的棋盘游戏项目，然后让他们每个人玩其他人的游戏。作为一名数学老师，她知道并非所有学生都认为她教授的科目令人愉快，因此提供基于游戏的学习选项可以让她为课程带来一些乐趣，克拉克为 Chalkbeat 写道。
克拉克发现，即使学生认为自己只是在享受有趣的体验，游戏也可以有效地提供数学课。
如果教师无法接触到学生并为课程注入火花，那么学习的时刻就会丢失。这就是为什么让学习尽可能愉快很重要，特别是在挑战学生——甚至老师——可能厌恶的科目时，例如数学。据英语 网站称，当学生玩得开心时，他们也“更愿意参与和冒险” 。
基于游戏的学习—— 明显不同于将游戏元素带入学习的游戏化—— 是在课堂上使用游戏作为课程的一部分。虽然这不是一个新趋势(几十年来老师一直鼓励学生玩游戏)，但已发现它与积极的学习成果相关。一个2017年论文发现，使用在学校设置的游戏可以创造一个竞争的环境，可以“提高学习成效，”只要教师在课堂上支持合议的工作环境。
管理人员和学校领导在为 K-12 学生设计课程时应该注意任何在教育中既愉快又有效的学习工具。
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