创建文化肯定的学校以解决黑人教师的流失和保留问题

房琼泰
导读 超过 100 名黑人教育工作者在Teach Plus 与黑人教育工作者发展中心合作的一份报告中表示,随着课堂种族多元化程度不断提高,学校需要支...

超过 100 名黑人教育工作者在Teach Plus 与黑人教育工作者发展中心合作的一份报告中表示,随着课堂种族多元化程度不断提高,学校需要支持能够更好地反映和代表学生的教师。

为了创建文化肯定的学校,报告呼吁招聘、支持和留住多元化的教师,并让学校领导积极培养包容性的学校文化,并提供具有文化响应性的课程。报告称,所有专业学习都以公平为重点,学校真正开展多元化、公平和包容性努力也很重要。

Teach Plus 负责学习、研究和影响的副总裁、该报告的主要作者之一马克·特奥 (Mark Teoh) 表示,由于学校专注于招聘有色人种教师,他们也应该同样专注于留住他们。事实上,之前的研究发现,与其他教师相比,黑人教师的离职率更高。

根据研究和劳动就业研究所的数据,有色人种教师的流失率为 18.9%,而教师的流失率为 15%,而黑人教师的流失率是最高的之一。 Teoh说,Teach Plus 报告试图解决这个问题和其他问题,即使一些社区的外部力量组织起来反对诸如需要文化响应式教学之类的步骤。

他说,报告发现,事实上,许多教师在工作场所感到不受欢迎,学校文化甚至会让人感到敌对。

“从教师的角度来看,很明显,当他们出现在学校大楼时,当他们觉得自己可以在工作中做真实的自己时,那就是工作的时候,”Teoh 说。“因此,当他们觉得自己可以以他们认为重要的所有不同方式出现时,包括他们是谁以及他们教授的内容,这就是成功的样子以及积极的学校文化的样子。”

正如布朗大学安嫩伯格研究所本月发表的一份工作论文所发现的那样,研究还支持需要更多的黑人教师。将学生的种族与他们的老师的种族相匹配可以帮助降低黑人和拉丁裔学生的排他性纪律率。

报告称,尽管有色人种学生越来越多地出现在课堂上,但教学人员并未反映这一趋势。2017-18 年,国家教育统计中心的最新数据显示,79% 的教师是,7% 是黑人,9% 是西班牙裔,2% 是亚洲人,1% 是美洲印第安人/阿拉斯加原住民,2% NCES 数据显示,是两场或更多场比赛。

通过黑人教师的焦点小组,Teach Plus 报告发现,在一所学生群体多元化的学校拥有多元化的教师和教学有助于肯定黑人教师的身份。

但随着反对学校反种族主义讨论和文化响应教学实践在一些当地社区流传,Teoh 表示,这一运动甚至可能会恶化黑人教师的教师保留率,并导致与报告所希望的完全相反的效果。

印第安纳波利斯华盛顿镇大都会学区公平和包容主任埃里卡·布坎南-里维拉 (Erica Buchanan-Rivera) 表示,即使在这种气候下,为有色人种教师创建文化肯定的学校的工作也不能停止。

Buchanan-Rivera 说学校与家庭和社区建立学习伙伴关系以帮助培养文化上肯定的学校文化非常重要。

Buchanan-Rivera 说,在她拥有 12,000 名学生的学区,已经通过该学区为家长和看护人举办的网络研讨会创建了倾听和学习的空间。总的来说,她说反响是积极的,家长和看护人已经要求学区举办更多这样的网络研讨会。

布坎南-里维拉说:“如果我们要肯定我们所服务的人的文化特征,那么作为教育工作者,我们必须对个人的需求做出回应,这要求我们在我们所关注的地方进行自我工作。镜子,我们会思考我们向学生展示的方式,我们会思考我们的偏见,以及我们对多样性的信念如何与我们的行为保持一致。”

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