加利福尼亚州河滨联合学区数字学习计划协调员 Steve Kong在 2020 年 ISTE 期间表示，女性和有色人种在计算机科学领域的代表性仍然不足，但虚拟学习正在为这些群体的学科领域建立势头面板。
圣地亚哥犹太学院创新与创业思维中心主任 Kwaku Aning 在会议期间表示，小组工作也有助于促进学生参与 CS，学区可以通过将年轻女孩与年龄较大的女学生联系起来来吸引她们进入该领域参与STEM。
为边缘化社区提供虚拟社交情感支持、24/7 全天候导师支持以及家庭外展和教育也可以为女孩建立 CS 成功。“我们必须让他们知道 CS 是如何通往大学的途径，”加州大学洛杉矶分校 X 中心计算机科学股权项目副主任 Roxana Hadad 说。
根据2015 年的盖洛普民意调查，十分之九的家长表示提供计算机科学机会 是对学校资源的很好的利用，在 今年进行的一项调查中，不同种族背景的家长，尤其是黑人家长，强烈支持他们的孩子学习该学科。
然而，后一份报告发现，校长所说的 CS 在他们所在地区的重要性与有多少教师和校长认为该科目被优先考虑之间存在脱节。
该报告称，高中校长将缺乏合格教师、学生需求不足以及与测试要求相关的课程过多列为 CS 教育的障碍。
安宁承认CS专业发展来之不易。“阅读的不仅仅是教育书籍，”阿宁说，并补充说教育工作者必须找到将 CS 与其他学科联系起来的方法。“没有真正好的职业发展例子可以帮助我们所有人以这些方式思考。”
“一旦他们接受了培训，有哪些支持到位?” 孔说，一旦这些计划到位，增加教师团体和领导者就可以维持这些计划。
将 CS 融入公共课程科目，如公民或数学，可能是另一种使教育易于访问和可持续的方式。根据小组成员的说法，将其纳入基于项目的学习也可能是一种有影响力的方法，并且可以将更多的女孩和有色人种学习者联系起来。
在预算有限的情况下，学区还可以利用社区合作伙伴关系和强大的行业合作伙伴为学生寻找更多资源。孔说：“所有这些小支持最终加起来都能够为学生购买某些资源或提供某些机会。”
但哈达德说，通过这一切，让家庭参与决策和招聘是很重要的。
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