在和加拿大，土著学生的毕业率往往继续落后于整体人口。更糟糕的是，即使是已经毕业的学生也常常不继续深造 ，部分原因是辅导员未能分享有关教育和资助机会的重要信息。因此，在一些社区，领导者现在想知道虚拟学校是否有助于扩大年轻人的入学机会。但关于它们最终是否是一个可行的解决方案，目前还没有定论。
拉科塔领地建立虚拟学校的呼吁
2018 年 8 月下旬，Sicangu Lakota 记者 Vi Waln 在Lakota Country Times 上发表了一篇文章，呼吁在位于 Lakota 领土的Rosebud Reservation开设一所虚拟学校，为年轻人提供服务。她的理由和话语为如何使用虚拟学校来支持学生无论身在何处都提供了令人信服的理由。
Waln 对虚拟学校的热情呼吁于 8 月 30 日以“我们需要一所虚拟学校”的标题出现。正如 Waln 所观察到的，“有许多因素会影响我们学生完成学业的能力。我们的 K-12 学生可能在学校度过了最艰难的时光。我们听说过很多关于欺凌的故事。许多拉科塔人都亲身经历过这种欺凌，而另一些人则在网上被躲在电脑屏幕后面的人吓坏了。一些学生并不期待重返学校，因为他们不想受到欺凌者的伤害。” Waln 还指出，即使家长就欺凌问题向当地学校管理人员提出质疑，学校通常也不会做出回应。
由于对学校安全的担忧日益加剧，Waln 呼吁访问虚拟学校。“与其起诉未能送孩子上学的父母，”沃尔恩写道，“我们中的许多人都希望当地学区和我们的部落为我们保留地的现有教育体系寻找替代方案。” Waln 的整个社论可在此处获取。
尽管 Waln 担心的是 Rosebud Reservation 学生面临的具体情况，但有证据表明这些情况的传播范围要广得多。正如The Nation 2017 年的一篇文章所报道的那样，“在全国范围内，美洲印第安人和阿拉斯加原住民学生比大多数其他种族群体受到的纪律处分更多，他们的辍学率是全国平均水平的两倍，导致学术专家称之为全国性的‘危机'为本土学生。”
建立虚拟学校计划
虽然 Rosebud Reservation 还无法使用虚拟学校，但许多美洲原住民社区可以，但过度依赖虚拟学校有时也受到质疑。
全国教育协会2017 年的一份报告指出，由于系统性障碍，包括交通问题和长期教师短缺，“在线课程可以补充或取代传统课堂环境中的课程。” 该文件进一步指出了使用学校代金券和其他学校选择选项来支付与虚拟学校相关的费用的可能性。
然而，正如The Nation最近对土著社区教育的调查所报道的那样 ， 事实上，土著学生已经“不成比例地参加了虚拟学校”。虽然这不一定是一个问题，但重要的是要注意，迄今为止，大多数就读虚拟学校的本土学生不一定就读最好的虚拟学校(戴维森学院或斯坦福在线高中等机构)，而是毕业率滞后的学校远低于全国平均水平。因此，即使社区获得虚拟学校的机会，对学校质量的担忧仍然存在。
宽带接入仍然是一个障碍
正如7 月下旬eLearning Inside News 报道的那样，仅纽约州和缅因州就有超过 200,000 人仍然无法使用可靠的宽带互联网。在许多更偏远的地区，包括中西部和远北的许多地区，无法访问高速互联网的人口比例甚至更高。事实上，即使在 2018 年，估计仍有 2400 万人(约占人口的 8%)无法在家中访问高速互联网服务。当您查看土著社区的统计数据时，差距甚至更大。联邦通信委员会最近的一份报告发现，生活在部落土地上的人中有 35% 没有宽带接入在一些美洲原住民社区，超过 80% 的人口尚未在自己的家中访问互联网。鉴于这一现实，虽然虚拟学校确实有潜力帮助解决许多土著青年在现场学校面临的长期歧视，但依赖虚拟学校作为一刀切的解决方案可能只会造成更大的不平等。
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